{"id":1173,"date":"2010-03-27T21:56:09","date_gmt":"2010-03-27T19:56:09","guid":{"rendered":"http:\/\/estambulcervantes.wordpress.com\/?p=1173"},"modified":"2010-03-27T21:56:09","modified_gmt":"2010-03-27T19:56:09","slug":"el-teatro-y-la-ensenanza-de-idiomas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.cervantes.es\/estambul\/el-teatro-y-la-ensenanza-de-idiomas\/","title":{"rendered":"El teatro y la ense\u00f1anza de idiomas"},"content":{"rendered":"

Con motivo del D\u00eda Internacional del Teatro<\/em><\/a>, nuestra compa\u00f1era Alicia Pascual (profesora de espa\u00f1ol lengua extranjera y actriz) nos ha enviado un estimulante texto sobre el teatro en la ensenanza de idiomas. Queremos agradecer a Alicia su colaboraci\u00f3n con el blog de la biblioteca y aprovechamos la ocasi\u00f3n para presentar algunas NOVEDADES <\/a>relacionadas con el teatro, sobre todo, de pedagog\u00eda teatral y de literatura teatral para ni\u00f1os (estos \u00faltimos t\u00edtulos seleccionados a partir del art\u00edculo de Isabel Tejerina Lobo: <\/strong>Teatro, lectura y literatura infantil y juvenil espa\u00f1ola).<\/em><\/a>\"\"<\/a><\/p>\n

Alicia Pascual Miguel\u00e1\u00f1ez<\/span><\/strong><\/p>\n

Desde 1961, cada 27 de marzo celebramos el D\u00eda Internacional del Teatro<\/strong><\/em><\/span>, un acontecimiento que sirve para recordarnos la fuerza de este antiguo arte que pervive cada d\u00eda con m\u00e1s vigor pese al olvido al que muchas veces lo sometemos.<\/p>\n

El ITI<\/a> (International Theatre Institute) fue la instituci\u00f3n que puso en marcha esta celebraci\u00f3n<\/a> a comienzos de los a\u00f1os 60 para reivindicar el teatro como un medio de entendimiento entre diferentes culturas. Desde entonces, cada a\u00f1o, un personaje relacionado con el mundo dram\u00e1tico es el encargado de escribir un mensaje en el que se reflexiona sobre el uso del teatro en la sociedad actual. A lo largo de los a\u00f1os, han sido muchos los que han dedicado mensajes de invitaci\u00f3n para que descubramos las posibilidades que nos ofrece el teatro m\u00e1s all\u00e1 de la diversi\u00f3n y del entretenimiento. Desde Jean Cocteau, Arthur Miller, Peter Brook o Eugene Ionesco hasta los m\u00e1s actuales como Robert Lepage, Augusto Boal o Judi Dench, encargada del mensaje de este a\u00f1o, ponen de manifiesto en sus palabras la importancia de considerar el teatro como un medio con un sinf\u00edn de posibilidades que van desde la educaci\u00f3n intercultural hasta la resoluci\u00f3n de conflictos o, por qu\u00e9 no, el aprendizaje de idiomas<\/span>, ya que, como dijo Boal en su mensaje de 2009, \u201c [\u2026] tambi\u00e9n los rituales cotidianos son espect\u00e1culos, que, por su familiaridad, no nos llegan a la consciencia. No s\u00f3lo las pompas, sino tambi\u00e9n el caf\u00e9 de la ma\u00f1ana y los buenos d\u00edas, los t\u00edmidos enamoramientos, los grandes conflictos pasionales, una sesi\u00f3n del Senado o una reuni\u00f3n diplom\u00e1tica; todo es teatro. El teatro no puede ser solamente un evento, \u00a1es una forma de vida! Actores somos todos nosotros, el ciudadano no es aquel que vive en sociedad: \u00a1es aquel que la transforma! [\u2026]\u201d<\/span><\/em><\/p>\n

Y por supuesto tambi\u00e9n es teatro lo que hacemos diariamente los profesores de idiomas en nuestras clases<\/span> ya que, de manera m\u00e1s o menos consciente, todos los d\u00edas representamos un papel ante un p\u00fablico y establecemos con \u00e9l una interacci\u00f3n. Estamos en \u201ccartel\u201d el tiempo acordado y llevamos a cabo un ritual en actos que se corresponden con la presentaci\u00f3n, el nudo y el desenlace de la clase. Debemos controlar la voz, especialmente la vocalizaci\u00f3n, y dominar el espacio. Debemos buscar la complicidad del p\u00fablico y sobre todo debemos animarle a que participe de manera activa en la representaci\u00f3n, invitando a que los mon\u00f3logos se conviertan en di\u00e1logos y a que la representaci\u00f3n salga a la calle donde improvisemos con la gente. As\u00ed pues, adem\u00e1s de poder usar el teatro con nuestros alumnos en clase, algo que sin duda favorece enormemente el aprendizaje de una lengua, esta disciplina puede convertirse tambi\u00e9n en una gran aliada de la formaci\u00f3n del docente, ya que, el buen actor, es aqu\u00e9l que no s\u00f3lo se sabe el papel de memoria, sino tambi\u00e9n el que sabe emocionar al espectador provocando la famosa \u201ccatarsis\u201d aristot\u00e9lica.<\/p>\n

As\u00ed mismo, la propia concepci\u00f3n dram\u00e1tica de una clase de idiomas favorece enormemente el uso de t\u00e9cnicas y juegos teatrales<\/span> concebidos en su origen para la formaci\u00f3n actoral pero que aplicados al aprendizaje de una lengua contribuyen al desarrollo de aspectos tan concretos como la pronunciaci\u00f3n, la entonaci\u00f3n, el conocimiento de comportamientos socioculturales, la interacci\u00f3n oral, e incluso aspectos aparentemente tan alejados del teatro como lo puede ser la gram\u00e1tica.<\/p>\n

Este uso del teatro como un medio centrado en el proceso de creaci\u00f3n, y no como un fin basado en la repetici\u00f3n, en el ensayo y en el que necesariamente hay una representaci\u00f3n ante un p\u00fablico, es lo que en ingl\u00e9s es conocido como Drama<\/em><\/span>. Su uso para la ense\u00f1anza del ingl\u00e9s est\u00e1 muy extendido pero no as\u00ed para la ense\u00f1anza del espa\u00f1ol, campo en el que, pese a que cada vez m\u00e1s docentes reconocen el valor de estos medios y recursos que nos brinda el teatro, todav\u00eda su uso tanto en las clases regulares como en cursos monogr\u00e1ficos es relativamente escaso.<\/p>\n

Entre las m\u00faltiples ventajas que tiene el uso de t\u00e9cnicas dram\u00e1ticas en las clases de idiomas hay que destacar su contribuci\u00f3n al desarrollo de un aprendizaje cooperativo<\/span>, ya que la mayor parte de estas actividades requieren de la cooperaci\u00f3n activa de todo el grupo para conseguir un objetivo com\u00fan. Todos los participantes deben \u201chacer algo\u201d ya que la actitud pasiva o indiferente hacia lo que sucede en la clase puede provocar el fracaso de todos sus miembros. Por eso, frente a la pasividad tradicional de otros recursos de ense\u00f1anza, la aplicaci\u00f3n de actividades dram\u00e1ticas en el aprendizaje de idiomas hace que, tal y como se\u00f1ala George Laferriere en su fant\u00e1stico libro \u201cLa pedagog\u00eda puesta en escena\u201d<\/em>, pongamos en funcionamiento las \u201ctres Ces\u201d:<\/em> c<\/strong>abeza, c<\/strong>oraz\u00f3n y c<\/strong>uerpo<\/span>, o lo que es lo mismo elementos cognitivos, afectivos y motrices. As\u00ed mismo, el uso del teatro en clase ayuda a aumentar la motivaci\u00f3n de los alumnos y a reducir la ansiedad que conlleva el aprendizaje de una lengua extranjera a trav\u00e9s de la gran carga l\u00fadica que implica la realizaci\u00f3n de estas actividades.<\/p>\n

Desde estas l\u00edneas os animo a todos a descubrir el enorme abanico de posibilidades que nos ofrece el teatro y a integrarlo como parte de nuestras vidas, reivindicando su valor como medio de entendimiento intercultural, ya que, al fin y al cabo, \u00abel mundo es un escenario, y los hombres y mujeres meros actores. Todos hacen sus entradas y sus mutis y diversos papeles en la vida\u201d <\/em><\/span>(Shakespeare).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Con motivo del D\u00eda Internacional del Teatro, nuestra compa\u00f1era Alicia Pascual (profesora de espa\u00f1ol lengua extranjera y actriz) nos ha enviado un estimulante texto sobre el teatro en la ensenanza de idiomas. Queremos agradecer a Alicia su colaboraci\u00f3n con el blog de la biblioteca y aprovechamos la ocasi\u00f3n para presentar algunas NOVEDADES relacionadas con el […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[7,9,6],"tags":[111,118,213,298],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.cervantes.es\/estambul\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1173"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.cervantes.es\/estambul\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.cervantes.es\/estambul\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cervantes.es\/estambul\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cervantes.es\/estambul\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1173"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blogs.cervantes.es\/estambul\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1173\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.cervantes.es\/estambul\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1173"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cervantes.es\/estambul\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1173"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cervantes.es\/estambul\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1173"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}