Blog del Instituto Cervantes de Londres

Fifth Edition of the London SpanishBook & Zine Fair
Saturday 7th and Sunday 8th October 2023
The Crypt at St Peter’s
Liverpool Grove
London SE17 2HH (see map)
Note: The venue has disabled access

OPENING TIMES
Saturday 7th October 2023: 11 am to 5 pm
Sunday 8th October 2023: 12.30 pm to 5 pm

Organized by La Tundra Revista since 2019.

We would like to thank to our funders, sponsors, friends and collaborators for making this edition of the book and zine fair possible: Arts Council England, Instituto Cervantes London, Argentine Embassy in London, Victorina Press, Mexican Cultural Centre, London International Paste Up Festival and Arts House Project London.

The British Council presented today the results of the Language Trends England 2023 report.

• For the fourth year running, Spanish continues to have the highest number of A-level entries.
• Official exam data show that, for the fourth year running, Spanish is the most popular language at A-level, replacing the long-standing tradition of French being in the top spot. The diverging trends noted in the graph below would suggest that Spanish now has the highest A-level entries and it is predicted that this trend will continue in future cohorts. It is interesting to recall that French continues to be the most taught language in primary schools.

• The three most popular languages on the school curriculum in England are French, German and Spanish.

• French continues to be the most popular language at Key Stage 3 (ages 11-14), taught in 87 per cent of responding state schools and 97 per cent of responding independent schools, followed closely by Spanish in 75 per cent and 93 per cent of state and independent schools respectively.
• French, German and Spanish remain the ‘big 3’ curricular languages; with planned revisions to the GCSE specifications in these languages to take place from 2024, there are exciting times ahead in the study and research of future language trends in England.

Read the whole Language Trends England 2023 report here.

El director del Instituto Cervantes, Luis García Montero, viaja a Reino Unido donde este miércoles, 24 de mayo, inaugurará la Cátedra Cervantes en la Universidad de Edimburgo, una iniciativa dedicada a impulsar la enseñanza y promoción del español y de la cultura hispánica en Escocia. Dependiente del Instituto Cervantes de Mánchester, supone el establecimiento de la primera extensión de la institución en la capital escocesa. Alexis Grohmann, hispanista y catedrático de Literatura Española Contemporánea, ocupará la cátedra.

Para el desarrollo de su actividad, la Cátedra Cervantes contará con el respaldo del departamento de español Universidad de Edimburgo, con un siglo de historia; con la figura del Catedrático Cervantes, profesor de la propia universidad quien apoyará la labor del Instituto Cervantes; y con la cesión de los espacios necesarios para la realización de cursos de formación de profesores y programas culturales.

Al acto de inauguración asistirán, además de García Montero, el rector de la Universidad de Edimburgo, Peter Mathieson; la directora Académica del Instituto Cervantes, Carmen Pastor; el cónsul general de España en Edimburgo, Ignacio Cartagena, y el nuevo Catedrático Cervantes, Alexis Grohmann.

Esta iniciativa nace con el apoyo de las autoridades escocesas, como se puso de relieve en el encuentro que mantuvo García Montero (en una visita previa a la capital escocesa) con el vicepresidente del parlamento escocés, Liam McArthur; y en una posterior visita del ministro de Constitución, Asuntos Exteriores y Cultura del Gobierno de Escocia, Angus Robertson, a la sede central del Cervantes en Madrid.

La Universidad de Edimburgo, fundada en 1583, es una de las más grandes y prestigiosas del Reino Unido. La enseñanza del español en Escocia en los últimos años ha tenido un crecimiento sostenido, un hecho que puso de relieve el informe Language Trends, del British Council, que mostraba el afianzamiento del idioma español como la lengua extranjera más demandada por los estudiantes de secundaria en todo el Reino Unido.

Agenda de García Montero en Edimburgo

El programa en la ciudad escocesa arrancará este martes 23 de mayo con la celebración de un recital en la Biblioteca de la Poesía en el que participarán, junto a Luis García Montero, la poeta y traductora Anna Crowe y el catedrático Alexis Grohmann, además de cónsul General de España en Edimburgo, Ignacio Cartagena.

Al día siguiente, en el consulado, el director del Cervantes se reunirá con el profesor de Lingüística Hispánica y coordinador de los programas de enseñanza en línea del Departamento de Lenguas y Culturas Europeas de la Universidad de Edimburgo, Carlos Soler.

Ese mismo día, 24 de mayo se celebrará la inauguración de la Cátedra Cervantes en la Universidad de Edimburgo (a las 18:30 h —hora local de Escocia—), acto en el que intervendrán el rector de la Universidad de Edimburgo, Peter Mathieson, el director del Cervantes, Luis García Montero, el cónsul general de España, Ignacio Cartagena Nuñez y el Catedrático Cervantes Alexis Grohmann. 

Catedrático de Literatura Española Contemporánea en la School of Literatures, Languages and Cultures, Grohmann es, además, director de la Cátedra Arturo Pérez-Reverte, en la Universidad de Murcia y académico correspondiente extranjero, de la Real Academia Española. Autor de un centenar de publicaciones, entre sus trabajos destaca la investigación acerca de los autores Javier Marías y Arturo Pérez-Reverte, sobre los que ha publicado sendos ensayos.

El español en Escocia

Con cinco millones de habitantes, Escocia es una de las cuatro regiones administrativas que integran el Reino Unido —junto con Inglaterra, Gales e Irlanda del Norte—. Su capital, Edimburgo, destaca por su gran oferta cultural y proyección internacional con numerosos festivales como el Festival Internacional del Teatro de Edimburgo y el Festival Internacional de las Artes de Edimburgo

En los últimos años la enseñanza del español ha crecido regularmente en el país pese al declive gradual de la enseñanza de lenguas extrajeras en la región. Asimismo, los informes del British Council Language Trends constatan que el español es una de las lenguas estratégicamente más importantes para el Reino Unido.

Actualmente se enseña español en casi la mitad de las escuelas de primaria y en dos tercios de los institutos de secundaria lo ofrecen como lengua tercera, sin embargo, existe una gran necesidad de programas de formación a profesores de español para atender a la demanda.

Próximo programa de actividades académicas y culturales

La Cátedra Cervantes plantea en el ámbito académico un programa de formación de profesores con el DADIC (Diploma de Acreditación Docente) que incluirá la observación de clases en la Universidad de Edimburgo para los profesores participantes, un curso sobre la legua de herencia o la oferta de cursos de español para profesores utilizando la plataforma AVE.

Entre las actividades culturales, participará en la Feria del Libro de Edimburgo, el Festival de Cine Español de Edimburgo, el Simposio internacional de poesía española en la Universidad de Saint Andrews, y la celebración de una mesa redonda sobre la figura de Javier Marías en Reino Unido.

The director of the Instituto Cervantes, Luis García Montero, travels to the United Kingdom where on Wednesday he will inaugurate the Cervantes Chair at the University of Edinburgh, an initiative dedicated to the stimulation of the teaching and promotion of the Spanish language, and the dissemination of Hispanic culture in Scotland. Dependent on the Instituto Cervantes in Manchester, this event heralds the official establishment of the first extension of the institution in the Scottish capital. Alexis Grohmann, hispanist and Professor of Contemporary Spanish Literature, will occupy the Cervantes chair.

For the development of its activity, the Cervantes Chair will have the support of the Spanish Department at the University of Edinburgh, with its century of history. The figure of the Cervantes Professor, a professor from the university itself, will support the work of the Cervantes Institute. The activity of the extension will also be developed via the assignment of the necessary spaces for the realization of teacher training courses and cultural programmes.

The inauguration ceremony will be attended by the Principal of the University of Edinburgh, Peter Mathieson; the Academic Director of the Instituto Cervantes, Carmen Pastor; The Consul General of Spain in Edinburgh, Ignacio Cartagena, and the Cervantes Professor, Alexis Grohmann; as well as by Luis García Montero himself.

This initiative was developed with the support of the Scottish authorities, as highlighted in the meeting held by García Montero (on a previous visit to the Scottish capital,) with the Deputy President of the Scottish Parliament, Liam McArthur; and in a subsequent visit, with the Minister for Constitution, Foreign Affairs and Culture of the Scottish Government, Angus Robertson, at the Instituto Cervantes Headquarters in Madrid.

The University of Edinburgh, founded in 1583, is one of the largest and most prestigious universities in the United Kingdom. The teaching of Spanish in Scotland has experienced a sustained increase in recent years, a fact highlighted by the British Council’s Language Trends report, which showed the consolidation of the Spanish language as the foreign language most demanded by secondary school students throughout the United Kingdom.

García Montero’s Agenda in Edinburgh

García Montero’s programme in the Scottish city will begin on Tuesday, 23^rd May, with a Poetry Recital at the Scottish Poetry Library, in which the poet and translator Anna Crowe and Professor Alexis Grohmann, as well as Consul General of Spain in Edinburgh, Ignacio Cartagena will participate alongside Luis García Montero.

The following day, the Director of the Instituto Cervantes will meet, at the Consulate of Spain, with the lecturer of Hispanic Linguistics and coordinator of the online teaching programs of the Department of European Languages and Cultures of the University of Edinburgh, Carlos Soler.

On the same day, the 24^th May, the inauguration of the Cervantes Chair will be held at the University of Edinburgh (at 6:30 p.m. local time in Scotland.) The Principal of the University of Edinburgh, Peter Mathieson, will address attendees, as well as the director of the Cervantes, Luis García Montero, the consul general of Spain, Ignacio Cartagena Nuñez and the Cervantes Professor Alexis Grohmann.

Professor of Contemporary Spanish Literature at the School of Literatures, Languages and Cultures, Grohmann is also director of the Arturo Pérez-Reverte Chair at the University of Murcia and foreign correspondent of the Royal Spanish Academy. Author of more than a hundred publications, his works include numerous books on the authors Javier Marías and Arturo Pérez-Reverte.

Spanish in Scotland

With a population of five million, Scotland is one of the four devolved regions constituting the United Kingdom, alongside England, Wales, and Northern Ireland. Its capital, Edinburgh, stands out for its great cultural offer and international projection with numerous festivals such as the Edinburgh International Theatre Festival and the Edinburgh International Festival of the Arts.

In recent years, the teaching of Spanish has grown steadily in the country despite the gradual decline in the teaching of foreign languages in the region. Likewise, the British Council report Language Trends confirm that Spanish is one of the most strategically important languages for the United Kingdom.

Spanish is currently taught in almost half of UK primary schools, with two thirds of secondary schools offering Spanish as a third language. This being said, there is a great need and demand for training programmes for Spanish teachers , in order to keep up with current trends.

Upcoming programme of academic and cultural activities

In the academic field, the Cervantes Chair proposes a teacher-training programme focussed on the DADIC (Diploma of Teaching Accreditation) that will include the observation of classes at the University of Edinburgh for participating teachers, a course on the Heritage Languages, as well as Spanish courses for teachers using the AVE platform.

In regards to cultural activities, the chair will participate in the Edinburgh Book Fair, the Edinburgh Spanish Film Festival, the International Symposium of Spanish Poetry at the University of Saint Andrews, and the celebration of a round table on the figure of Javier Marías in the United Kingdom.

The London Spanish Film Festival Spring Weekend returns from 1 to 4 June to Ciné Lumière for its 12th edition with three wonderful debut feature films.

These include Juan Diego Botto’s magnificent as well as important On the Fringe, which features powerful performances by Luis Tosar and Penélope Cruz, as well as the latest film by Cesc Gay, Stories Not to Be Told.
As part of the program, two special screenings: one paying homage to the genius of Pablo Picasso on the 50th anniversary of his death, and one about a very special journey of discovery by flamenco singer Niño de Elche.
The 19th edition of the London Spanish Film Festival will take place from 20 to 28 September 2023.

Bajo el título Beyond the Spanish Golden Age (Más allá del Siglo de Oro español), cinco de las mejores agrupaciones y artistas españoles especializados en la interpretación del repertorio español antiguo y barroco desembarcarán en mayo de 2023 en el prestigioso Festival de Música Barroca de Londres, en la iglesia de St John’s Smith Square, y en el Centro Nacional para la Música Antigua de York. Estas formaciones y artistas de referencia son La Grande Chapelle (12 de mayo), Concerto 1700 (13 de mayo/ 14 de mayo en York), L’Apothéose (13 de mayo), José Miguel Moreno (14 de mayo) y Raquel Andueza y La Galanía  (14 de mayo/ 13 de mayo en York).

El objetivo de este proyecto es mostrar la riqueza, la singularidad y la calidad de nuestro patrimonio musical en dos espacios internacionales de renombre que son fundamentales para la promoción de la música española; así como apoyar a los intérpretes españoles, tendiendo puentes que les permitan establecer vínculos duraderos en el tiempo con estas ambiciosas programaciones. Además, la propuesta supone una gran oportunidad para compartir fuera de nuestras fronteras la personalidad única del repertorio español y descubrir joyas musicales de la mano de algunos de nuestros mejores intérpretes especialistas en este género, tanto en su faceta instrumental como vocal.

Esta coproducción internacional se realiza en el marco del Proyecto Europa, el Programa de Internacionalización de la Música y Artes Escénicas españolas, coorganizado por el Instituto Cervantes y el Centro Nacional de Difusión Musical, INAEM, Ministerio de Cultura y Deporte de España, y el Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia — financiado por la Unión Europea— Nextgeneration.eu. Cuenta con la colaboración de la Embajada de España en Reino Unido y la colaboración de Acción Cultural Española (AC/E), en el marco de la celebración del 10º aniversario de su programa PICE para la Internacionalización de la cultura española.

La Grande Chapelle, dirigida por Albert Recasens (viernes 12 de mayo, a las 7.00 p.m.)

Concerto 1700 (sábado 13 de mayo, 6.30 p.m.)

L’Apothéose (sábado 13 de mayo, 8.45 p.m.)

José Miguel Moreno (domingo 14 de mayo, 3 p.m.)

Raquel Andueza y La Galanía (domingo 14 de mayo, 7.00 p.m.)

El cineclub virtual «Cita con el cine» comienza su programación de 2023 con Tótem loba, de Verónica Echegui.

La actriz y directora Verónica Echegui ganó el Premio Goya que otorga la Academia del cine español con este cortometraje basado en una experiencia real. Esta historia narrada en clave de thriller logra llevar este género a un terreno insospechado, con resultados inesperados.

Sinopsis: Estíbaliz acepta la invitación de su amiga del instituto, Raquel, a las fiestas de su pueblo. Lo que se presenta como un fin de semana divertido y excitante pronto se revela como una pesadilla, al descubrir Estíbaliz que en el pueblo de su amiga la tradición es que los hombres se disfracen de lobos y salgan a cazar a las mujeres durante la noche. Y lo que resulta más aterrador aún es que a nadie parece importarle ni alarmarle esta abominable costumbre.

La actividad está moderada por personal del Instituto Cervantes. Los encuentros, que tienen lugar en un chat en directo, cuentan con la participación de especialistas vinculados a la realización de la película (cineastas, guionistas…). ¡Disfruta del cine en español!

INFORMACIÓN

Fecha: Del 14/04/2023 al 28/04/2023

Observaciones: Actividad en línea. El visionado y la participación tendrán lugar en la plataforma del cineclub virtual de la red de bibliotecas del Instituto Cervantes. Se requiere estar en posesión de un carnet de biblioteca vigente.

Lugar: Plataforma del cineclub virtual

Instituto Cervantes London is training future teachers of Spanish as a foreign language through its preparation course for the Instituto Cervantes Teaching Accreditation Diploma (DADIC-A, autonomous level) within the context of an increasing demand for learning Spanish in the United Kingdom. A new group of students is about to complete the second module during the course’s fourth edition.

“The preparation course for the DADIC- A enables participants to teach Spanish communicatively, efficiently and professionally”, says Antonio Vañó Aymat, head of studies at Instituto Cervantes London. “Training new Spanish teachers in the United Kingdom is important to us. Spanish is one of the most studied languages in the country, and the demand for experienced qualified teachers of this language continues to grow”, adds Vañó Aymat.

“Training new teachers allows Instituto Cervantes to play a part in how Spanish is taught in the UK. We ensure high-quality teaching through a unique student-centred, action-oriented methodology. It combines theory and practice and is based on action, interaction and reflection to broaden future teachers’ skills and equip them with the tools needed to analyse and develop their professional practices”, the head of studies explains.

The course is aimed at those with no previous experience or training in teaching Spanish as a foreign language. A pleasantly surprising aspect of the fourth edition is participants’ level of education. They hold degrees in various fields: some have completed diplomas, Master’s degrees and PhDs in Education, Communications and Hispanic Studies, while others come from what are usually considered unrelated backgrounds such as engineering and business management.

“The level of education held shows that the high-quality professional training offered by Instituto Cervantes London attracts exceptional students seeking to improve their skills in teaching Spanish as a foreign language”, emphasises Vañó Aymat. Moreover, participants’ great interest and will to learn reflects “their commitment to teaching the language”. Students are from all over the Spanish-speaking world, which enriches and diversifies their learning experience.

Increasing demand for learning Spanish in the United Kingdom

Venezuelan student Gitanjali Wolfermann, who has been living in London for just over five years, says, “I was pleasantly surprised by the increasing demand for learning Spanish in the UK, and especially by the desire to learn about Latin American culture. Here in London, I am far from home, but not my culture, which is inherently linked to my mother tongue, the language I think and feel in.”

In Wolfermann’s case, sharing her love for her language and culture is what inspired her to teach Spanish. “I chose the course because of its extensive curriculum and highly qualified, experienced teachers. I was also drawn to the combination of theory and practice”, she said.

Wolfermann also highlights that she and her fellow participants have been exposed to various levels, from beginners’ through to advanced. “This is not available everywhere, as a lot of the courses are online”, she notes. Another factor that persuaded her was the qualification achieved, which is certified by Instituto Cervantes.

“Many people think that being a native speaker of a language automatically means you can teach it. This is far from true. A teacher needs many tools and techniques to help students progress. It is no good teaching them isolated grammar rules or making them repeat meaningless phrases; it helps to build connections to better their understanding of the language and its rich culture”, Wolfermann highlights.

A very valuable experience

Jesica Paz, who is from Chile, wishes to become a Spanish teacher to work with students from diverse backgrounds, cultures and age groups. She wants to share her language and culture with them while also learning about theirs. She says, “I wanted to take the course to acquire new teaching tools and models that will help me improve the planning, development and analysis of the classes I give.”

In Paz’s view, taking the preparation course for the DADIC-A has been a “very valuable experience on both a personal and professional level”, as she has learnt new things that leave her better prepared for the future inside and outside of the classroom.

Paz highlighted that what she liked most about the course is that it has given her “new tools that will lead to greater professional development”, and she is certain that the qualification will open doors to the possibility of teaching Spanish anywhere in the world.

Taking the DADIC was the best decision

Student Milagrosa Villalobos, who is from Seville and has been living in London since 2011, began her journey as a Spanish teacher during the pandemic, when native speakers were needed to help Spanish A Level students prepare for their exams.

“After a few years helping young people learn and improve their Spanish, I decided it was time to formally train. Taking the DADIC was the best decision I could have made. The excellent course instructors have guided me in the right direction on my journey as a Spanish teacher”, explains Villalobos, adding that the course was “great from the start, in relation to both the learning experience and the instructors leading the course”.

A practical course to help develop teaching skills

Instituto Cervantes London has been offering this introductory course in teaching Spanish to adults since October 2019. It is aimed at those with no previous experience or training, and is divided into two modules, which focus on the early development of teaching skills and preparing for the DADIC-A.

Upon completion, teachers no longer require supervision. They are able to make decisions independently in relation to managing the language teaching, learning and assessment process.

Equally, they are well prepared to apply techniques and models learnt during the course and take risks with new approaches in the classroom. They are also able to adapt their teaching style to other contexts and will be able to critically review and improve their performance.

More information about the Preparation course for the DADIC-A

El Instituto Cervantes de Londres forma a futuros profesores de español como lengua extranjera mediante el curso de preparación para el Diploma de Acreditación Docente del Instituto Cervantes de nivel autónomo (en adelante DADIC-A), bajo el creciente interés por aprender español en Reino Unido. Un nuevo grupo de estudiantes completa ahora el segundo modulo de formación para el DADIC, que llega a su cuarta edición.

“El curso de preparación al DADIC-A capacita para dar clases de español de forma comunicativa, eficaz y profesional”, asegura Antonio Vañó Aymat, jefe de estudios del Instituto Cervantes de Londres. “Para el Instituto Cervantes de Londres, formar a nuevos profesores de español en el contexto del Reino Unido es una tarea fundamental. El español es uno de los idiomas más estudiados en el Reino Unido, y la demanda de profesores cualificados y con experiencia en la enseñanza del español como lengua extranjera es cada vez mayor”, puntualiza Vañó Aymat.

“Formar a nuevos profesores permite al Instituto Cervantes contribuir al desarrollo de la enseñanza del español en el Reino Unido y asegurar la calidad de esa enseñanza mediante el uso de una metodología propia, centrada en el alumno y orientada a la acción, que combina teoría y práctica -actuación, interacción, reflexión-, con el fin de desarrollar las competencias docentes de los futuros profesores y dotarles de herramientas que les permitan analizar y desarrollar su propio quehacer profesional”, añade el jefe de estudios.

Un aspecto que ha sorprendido –gratamente- en esta cuarta edición del curso de preparación al DADIC-A, que es un curso dirigido a personas sin experiencia ni formación previa en la enseñanza del español como lengua extranjera, ha sido el alto nivel de estudios de los alumnos que se han matriculado en él: licenciados en varias disciplinas, con diplomas, maestrías y doctorados en pedagogía, ciencias de la comunicación o estudios hispánicos, y también en campos inicialmente más alejados de la enseñanza del español como ingenieros o diplomados en gestión empresarial.

“Ese alto nivel educativo refleja cómo la formación rigurosa y de calidad que ofrece el Instituto Cervantes de Londres atrae talento, atrae a estudiantes excepcionales que buscan mejorar sus competencias docentes en el campo de la enseñanza del español como lengua extranjera”, recalca Vañó Aymat. Por otra parte, el gran interés y disposición por aprender que muestran los participantes de esta edición refleja “su compromiso con la enseñanza de la lengua”, toda vez que su perfil diverso -dado que provienen cada uno de un país diferente de habla hispana- permite una riqueza de perspectivas que enriquece la experiencia de aprendizaje de todos los participantes.

Creciente interés en el Reino Unido por aprender español

La estudiante venezolana Gitanjali Wolfermann, quien lleva poco más de cinco años viviendo en Londres destaca: “Me ha sorprendido gratamente el creciente interés en el Reino Unido por aprender español y en particular por conocer la cultura latinoamericana. En Londres estoy lejos de casa pero no de mi cultura, que está intrínsecamente ligada a mi lengua materna: idioma en el que pienso y siento”.

En su caso, compartir el amor por su idioma y su cultura es lo que la motivó a prepararse para enseñar español como lengua extranjera: “Como no podía ser de otra manera, escogí el DADIC del Instituto Cervantes porque su pénsum es muy completo y lo imparten docentes de excelente calidad, con años de formación y experiencia práctica en la enseñanza del español. También porque combina la formación teórica y práctica”.

Wolfermann destaca que han tenido numerosas oportunidades para practicar con cursos de distintos niveles, desde los más básicos hasta cursos avanzados. “Esa posibilidad no la brindan otros proveedores de formación, muchos de los cuales sólo ofrecen la modalidad en línea”, reconoce. La otra razón de peso para ella es la certificación que se obtiene: un diploma avalado por el Instituto Cervantes.

“Muchos creen que al ser un hablante nativo estás automáticamente capacitado para enseñar el idioma. Nada más lejos de la realidad. Son muchas las herramientas y técnicas didácticas que necesita un profesor para hacer progresar a sus alumnos. No se trata de enseñarles un conjunto aislado de reglas gramaticales, o de hacerles repetir frases sin sentido, lo que se busca es establecer una conexión que facilite la comprensión de la lengua y de la riqueza cultural que la rodea”, subraya Wolfermann.

El DADIC, una experiencia muy valiosa

A la estudiante chilena Jesica Paz, le interesa ser profesora de español para poder trabajar con estudiantes de diversos orígenes, culturas y edades, así como poder mostrarles y compartir su cultura e idioma y aprender de la de ellos: “Me interesa hacer el DADIC para generar nuevas herramientas y modelos teóricos de enseñanza que me ayudarán a mejorar mi planificación, desarrollo, análisis y mejora de las clases que imparta”.

Para Paz, hacer estos cursos de preparación al DADIC-A ha sido una experiencia “muy valiosa, tanto a nivel personal, como profesional, ya que he aprendido muchos conceptos nuevos, que me ayudarán en el futuro, no solo para dar y preparar clases, sino para la vida en general”.

Lo que más le ha gustado del curso es que le ha dotado de “nuevas herramientas las cuales me van a ayudar para generar un mayor desarrollo profesional”, para un futuro en el que se muestra convencida de que esta formación le abrirá puertas para poder enseñar español en cualquier parte del mundo.

Optar por el DADIC fue la mejor decisión que pude tomar

En el caso de la estudiante Milagrosa Villalobos, natural de Sevilla y residente en Londres desde 2011, su comienzo como profesora de español llegó con la pandemia, cuando se necesitaban nativos para ayudar a los estudiantes de Spanish A-Leves para practicar los exámenes, en especial los orales.

“Después de unos años ayudando a jóvenes a aprender o mejorar su español, decidí formarme para que esta ayuda fuera más correcta y eficaz. Optar por el DADIC fue la mejor decisión que pude tomar, me ha dado la dirección correcta con los mejores profesionales para asentar mi camino como profesora de español”, expone Villalobos, para quien el curso ha sido “excelente desde el minuto uno, tanto por el aprendizaje, como por los docentes que lo han impartido”

El DADIC, un curso de carácter práctico para desarrollar las competencias docentes

Este curso introductorio a la enseñanza de español para adultos, que imparte desde octubre de 2019 el Instituto Cervantes de Londres, está dirigido a personas sin experiencia ni formación previa y está dividido en dos módulos, que cubren un primer estadio de desarrollo de la competencia docente y preparan para la acreditación docente del Instituto Cervantes (nivel autónomo).

Al finalizar este nivel, el profesor de español como lengua extranjera puede responsabilizarse de su propio grupo sin necesidad de un supervisor o tutor. Es autónomo en la toma de decisiones en relación con la gestión del proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación de lenguas.

Además, al finalizar el curso, el profesor estará capacitado para aplicar las técnicas y los modelos aprendidos en su formación y arriesgar con propuestas nuevas que lleva al aula en situaciones controladas. Dispondrá de criterios para adaptarse a otros contextos y será capaz de revisar de forma crítica su propia actuación y mejorarla.

Más información sobre el DADIC